扬州**日本留学生考试服务放心可靠
一、日本留学试验理科-数学考试范围
式和证明和高次方程式：
（1）式和证明：①整式的除法分数式 ②等式和不等式的证明。
（2）高次方程式：①复数和二次方程式 ②高次方程式。
图形和方程式：
（1）点和直线：①点坐标 ②直线方程式。
（2）圆：①圆的方程式 ②圆和直线。
各类函数：
（1）三角函数：①角的扩张 ②三角函数和其基本性质 ③三角函数加法定理。
（2）**函数和对数函数：①**扩张 ②**函数 ③对数函数。
数列：
（1）数列和数列和：①等差数列 ②等比数列 ③和公式。
（2）各式数列。
（3）渐化式和数学归纳法。
向量：
（1）平面上的向量：①向量和其演算 ②向量内积。
（2）空间坐标和向量：①对向量的空间图形应用 ②空间向量的应用。
微分法：
（1）微分考量：①微分系数和导函数 ②导函数的应用。
（2）微分法。
积分法：
（1）积分考量：①不定积分和定积分 ②面积。
（2）积分法：①积分 ②积分的应用。
行列和其应用：
（1）行列：行列和其演算。
（2）逆行列：①逆行列和并列1次方程式 ②点的移动。
式和曲线：
（1）各式曲线，日本留学生考试。
（2）曲线媒介变数表示。
（3）极坐标。
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一、日本留学试验文科数学科目考试范围
1、方程式和不等式数学
（1）数和式：①实数 ②式的展开和因式分解。
（2）一次不等式。
（3）二次方程式。
2、二次函数
（1）二次函数那个图表。
（2）二次函数的价值的变化：①二次函数的比较大；**小 ②二次不等式。
3、图形和计量
（1）三角比：①正弦；余弦；正切 ②三角比的互相关系。
（2）三角比和图形：①正弦定理；余弦定理 ②图形的计量。
4、平面图形
（1）三角形的性质。
（2）圆的性质。
5、**和逻辑
（1）**和要素的件数。
（2）命题证明。
6、场合的数和概率
（1）排列・组合。
（2）概率那个基本的法则。
（3）**的试行概率。
注：除了5和6是高中阶段学习的，1234都是初中阶段就学习过的。
国内日益激烈的竞争环境让职场人倍感压力，也使他们中的很多人都萌生了出国镀金、继续深造的意愿。在这一背景下，教育发达、交通近便、学费相对低廉的日本，就理所当然地成为了众多白领理想中的留学目的地。然而在职场打拼多年的职业人士往往又担心着自己的年龄，认为很难获得日方的批准。加之日本留学政策调整频繁，很多人都搞不清是自己是否符合留学的年龄条件。
事实上，日本过去曾经规定过语言学院申请者的年龄限制，即“18~25岁需高中毕业(或相当水平之学历)；26~28岁需大学专科毕业；28~30岁需大学本科毕业；30岁以上就不受理”。但留学政策调整后，对于留学人士的年龄上限已不再有具体的规定。而在年龄下限方面，要留学日本则至少需要年满18岁，并达到12年以上（即完成高中）教育才可申请赴日留学。
需要注意的是，日本入国管理法规定，外籍学生在申请日本大学专业以上课程时，需要通过日语二级考试，或接受制定日语教育机构半年以上的基础培训。
在考日本国立大学方面，每年学生要在日本进行两次考试，***次是全国统一“留考”，该考试由**行政法人日本学生支援机构出题。***次考试结束10天后，公布全国考试结果，考生根据自己的考试情况决定第二次报考的学校和专业。第二次考试由各大学自行组织。考试形式也由各大学自行决定，有笔试、面试、小论文写作、实际操作等诸多形式。除了两次考试以外，日本目前也在部分大学实行推荐入学制度。具体做法是大学留出部分招生名额来招收中学或语言学校的校长推荐的***学生，被推荐的学生要参加全国共同***次学力考试，这样可以免去第二次考试。以上讲的都是国立和公立大学的招生考试。在日本，私立大学的数量远远超过国立大学和公立大学，目前约占大学总数的80%。私立大学的招生办法因校而异，有的自行举行考试，有的选用大学入学考试中心考试，有的采用中学推荐入学等。
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日本留学考试由日本学生支援机构主办并实施。该考试旨在评估报考大学的外国留学生是否具备相应的日语能力及基础学力。日本留学考试不仅是留学生报考大学的必经之路，也是进入大学后评定奖学金的重要参考依据。
留考的考试时间为每年6月和11月，共两次。考点遍布日本全国，并在亚洲15个城市均设有海外考场，但目前尚未在中国大陆地区设立考点。
考试分为文科与理科两大类别。文科类考试分为日语、文科综合和文科数学（数学Ⅰ）三个科目；理科类考试分为日语、理科综合和理科数学（数学Ⅱ）三个科目。其中理科综合中的物理、化学、生物任意选考两科。
留考的评分标准与高考不同。留考文科、理科的理论上满分都为850分（含50分日语记述）。经常有考生问留考是怎么样评分的，这道题占几分，错几题会扣几分等等。这里需要说明的是，留考每道题的分值并不是事先设定好的，而是考试结束后依据"得点等化算法"，通过统计各题的正确率从而定出得分。一般来说，难度大的题目，分值相对较低，难度低的试题分值也是较低，甚至有时不计入总分。这种计算方法使得学生整体得分情况趋近于正态分布，从而可以更清晰地区分学生的水平和层次。